高校学子的学习兴趣，不能靠人脸识别来培养

特约评论员李勤余

　　位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统。据介绍，这套系统除了学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，还可以将全程监看学生上课听讲情况，就连发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。

　　此消息一出，立刻引来不少争议。有人担心，人脸识别系统可能会侵犯学生的隐私，带来不必要的麻烦。对此，校方认为，此举意在减少学生逃课、早退、花钱找人代课以及上课不认真听讲等行为，提高学生到课率，严肃课堂纪律。

　　平心而论，双方的观点都有道理，但用人脸识别系统来监控学生上课听讲情况，显然是对学生学习自觉性缺乏信心的表现。说白了，就是不相信高校学子能够在课堂上认真学习，要用严厉的管制督促他们听课。在这样一种学习氛围中成长的年轻人，就能培养起良好的学习习惯？显然要打一个大大的问号。

　　安装人脸识别系统，体现出的是校方对于学生学习情况的重视，这应该得到肯定。但显然，比起强制的管理模式，大学更应该提高相关课程的教学质量和水平，将学生吸引到课堂中来。

　　比起“监看”学生是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡，学校的目标更应该是培养有独立行动、独立思考和有终身学习能力的个人。正如爱因斯坦所言，“一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，是一个没有发展可能的不幸的社会。”很难想象，一个在“课堂监看”下度过大学四年的毕业生，能够拥有很强的创造精神。

　　因此，这场争论的真正意义是引导社会方方面面共同思考，我们的高校教育应该以何为宗旨，如何科学合理地利用现代科技培养合格人才。（特约评论员 李勤余）