让“最好听的语文”成为普通话教育的模板

特约评论员王言虎

　　19日下午，由中央广播电视总台、教育部联合举办的“中小学语文示范诵读库”作品发布会，在中央广播电视总台（复兴门办公区）举行。据悉，“中小学语文示范诵读库”项目集结了70多位中央广播电视总台优秀的播音员、主持人和顶级录音师，共同录制教育部审定的全部中小学语文课文，倾力打造一部高标准、高品质的“有声语文教材”。在19日下午的发布会上，首批100篇音频教材正式上线发布。

　　这部“有声语文教材”的诞生，是贯彻落实习近平总书记“让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽”要求的最新实践，将惠及全国1.5亿中小学生和900余万教师。习近平对青少年教育高度重视，多次提出殷切期望。“基础教育是提高民族素质的奠基工程，要遵循青少年成长特点和规律，扎实做好基础的文章”，2016年9月9日，习近平回到母校八一学校看望慰问师生时，特别强调了基础教育的重要性。

　　孔子谓“不学诗，无以言”，意思是，不学《诗经》，没有积累起丰富雅致的词汇，就无法恰如其分地说话。在与人的交际上，孔子的这句话只说对了一半：如果语言不统一，掌握的词汇再丰富雅致，沟通起来，别人也可能犹听天书。所以，人与人要想交流无碍，除了“学《诗》”，也要会说标准语。听，说，读，写都是教育和学习过程中不可忽视的重要环节。

　　中央广播电视总台与教育部联手创建“中小学语文示范诵读库”，标准语工作从娃娃抓起，从课本抓起，正是希望，将来的每一个人，在认识方块字的基础上，还能流利地用普通话交流。更重要的是，朗读不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习的兴趣，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。

　　数据显示，虽然全国的普通话普及率平均已经超过70％，但东西部之间、城乡之间的发展极不平衡。西部和东部差距有20个百分点，大城市的普及率超过90％，但很多农村和民族地区只有40％左右。普通话教育在农村地区存在普遍的滞后。

　　这直接导致两个结果。一是，从小缺乏普通话训练的孩子，在以后走向高校与社会的过程中，会遇到一定的社交障碍。很多人在进入高校之初，因为不习惯说普通话，导致性格趋于内向，害怕交流，让自己错失不少锻炼与“出彩”的机会。甚至，还会影响以后工作机会的选择。

　　二是，一些农村地区学生得不到高质量的语文训练。中小学语文教育，尤其是传统文化教育，不只是认字识字那么简单。传统语文教育最基础的训练是小学。小学包括分析字形的文字学，研究字音的音韵学，解释字义的训诂学。所以传统语文教育，要识字，要辨音，还有考据。正如一些人所总结的，学习课文不仅要“入眼”“入耳”，更要“入心”。现代语文教育虽然在形式上摆脱了传统的限制，但涉及传统文化的内容仍是同出一源，仍需要小学训练，由此，强调语文课文的标准化训练，就是应有之义。

　　其实，所谓语文教育，从字面意思来看，本来就该有“语”有“文”，但以往的小学教育，可能重于文而轻于语，由此导致语文教育的偏颇。一些学生方块字认得，文章写得，但普通话却说不得，情感体悟不得要领。“中小学语文示范诵读库”的上线，让有声的语文浸入每一个中小学生的日常语文学习，将更好地帮他们领会语文的乐趣与传统文化的博大精深。

　　10年前，台湾组合SHE的《中国话》唱到，“孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话，让世界都认真听话”。十年之后的中国，国力更加提升，汉语的影响力越来越大。当外国人都习惯说中国话的时候，我们每一个人，更要练好普通话。从娃娃抓起，就是夯实了起点。（特约评论员 王言虎）